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多媒体网络教学中网络课件设计的几点思考
作者:高云华   点击:715   更新日期:2016-04-14 23:09:24

21世纪的教育正在走向信息化、现代化。多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用,成为教育教学的支撑技术。教育技术的现代化正在改变着教学手段、教学方法,势必带来教学内容、教学观念的更新,教育教学改革势在必行。如何正确面对这场变革?如何正确利用新教育技术为教育教学改革服务,引发人们越来越多的思考。

网络硬件是发展网络教育的必要条件,但只有硬件,没有相应的软件仍不能进行网络教育。随着网络硬件的发展,研制出高质量的网络多媒体课件已成为发展网络教育的关键。现

代教育技术在网络教学中应用的主要优势应该是:多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性·但是单机化的CAI课件已经明显滞后于时代的发展,网络时代呼唤着“基于Web网络课件”的问世。

  一、网络课件的特征

网络课件是基于Browser/ Server模式开发、能在InternetInternet上发布的CAI课件,其本质是一种Web应用程序[1]

与以前的多媒体课件相比,WEB的课件可以通过网络技术、网络编程语言等手段通过网络进行传播,打破了时空限制,为更多的人提供了网络学习、资源共享、网上交流等活动的机

,便于进行资源获取和协作学习,对课件操作的主体也由教师转为学生。学生根据教师提供的信息平台,根据其自身的学习水平,自主选择有意义的学习,通过教师提供的共享资源去选择内容,将被动接受的学习变为主动发现学习。一部好的多媒体网络课件应具备以下特性:

1.较强的教育科学性和实用性

网络教育的根本目的在于使受教育者真正掌握课程的教育内容。因此,课件应把科学性实用性放在第一位。好的课件能集中许多该课程顶尖教师的教学思想、教学思路和教学方

法。它应该体现出科学性、启发性、逻辑性和严谨性;它应该具有突出教学重点、化解教学难点的独到之处;它可以把抽象的逻辑思维问题形象化、疑难问题通俗化,使受教育者易于掌握,真正学会,这样才能提高教学效果和教学质量。

2.较好的艺术性和技巧性

一部好的网络多媒体课件应该是一件“艺术品”,它能够充分发挥图象、文字、声音和动画等多媒体的作用。画面美观、色彩协调、动画生动活泼,使学习者越看越想看,在欣赏“艺术品”的同时,提高学习兴趣,学会教学内容。

3.灵活准确的交互性

一部好的多媒体课件,要有非常灵活的交互性,这样才能给学习者极大的自主权和灵活性。网络课件以网页组成用浏览器播放,交互性很强,可及时对学生的学习活动作出相应的反馈。

  

二、网络课件的设计的程序与内容

在进行教学设计时按照以下系统分析步骤进行: 1.首先对学习者的学习特点和学习内容进行分析,确定所要达到的学习目标。2.在进一步分析的基础上,选择利用合理的媒体和策略去传递教学内容。3.制定出课堂教学实施过程的教学方案及流程图[2]4.根据教学设计的要求将资源开发的方案提交资源开发人员进行开发。5.组织课堂实施及评价。

网络课件设计的内容主要包括: 1·网络课件的学习功能设计,一个完整的网络课件包括学习内容模块、学习交流模块、学习管理模块等基本模块。2·网络课件的学习内容设计。可以先选择一本文字教材作为学习参考书,遵循人人们对新知识学习的一般意义建构,结合网络自主学习的基本特征对文字教材进行重新整合,使整个学习内容体系符合网络学习的基本要求。3.网络课件的内部结构设计。课件的结构形式是指课件中各知识点的链接关系、各种学习每体的组织方式和表现策略、课件的交互界面等。它包括网络课件的超文本组织结构设计和导航设计。超文本组织设计通过节点来进行,导航设计通过分层导航与超文本链接进行[3]

 

三、网络课件设计中应注意的几个原则

制作一个优良的网络多媒体课件涉及到教育学和心理学知识、课程专业知识、多媒体制作技术、计算机网络技术、美术设计等多方面的知识和技术,是一项较复杂的系统工程,应当

遵循的理论和原则也很多。一般来讲,多媒体课件在设计中应注意把握的以下几个原则。

1.开放性原则

也称为随机性原则,指多媒体课件应有多个学习起点和多条学习路径,这样课件可以适应层次不同基础不同学习者的需要。该原则关键是将知识围绕重要概念,原理和方法组成网络

和层次结构,以超文本、超媒体的形式提供给学习者,学习者可以在网络的任何点进入或开始学习,也可以从任何点退出学习。

2.形式与内容统一原则

制作多媒体课件的宗旨是辅助教学,因此课件设计中应当始终贯彻教学第一的思想,把教学设计(教学内容、教学策略、教学手段的设计)放在首要位置。课件中多种媒体的应用是教学所必需的,课件设计者不应将主要精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上,而应着

眼于激发学生的学习兴趣,超越传统媒体的局限,变抽象为形象,化繁为简,更好地帮助学生突破重点难点,从而提高学习效率。也就是说多媒体表现形式应当为教学内容服务,形式与内

容统一才是好课件。

3.网络传输适配原则

网络多媒体课件必需是能够在网络上流畅传输的软件,因此网络课件中的多媒体素材必需采用适合网络传输的超媒体格式。我们经常遇到这样的情况,某个课件在单机运行时很顺

,但放到网络上播放时就不能正常运行了,这主要是课件采用了不适宜网络传输的文件格式。计算机上应用的多媒体素材文件格式很多,常见的有:文本wordwpstxthtm格式,

bmpjpggifpngpsdtif格式,动画fliavigifswf格式,音频wavmp3midwmaramra格式,视频avimpgwmvrmasfmov格式。

4.结构清晰和导航直观原则

课件的结构有树状层次结构和网状结构,为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象,一般课件主体结构宜采用脉络清晰的树状层次结构,网状结构只宜局部使用(如背景、索引、例证、参考资料等的链接)。课件的主体结构层在设计时不宜太多,一般最好不要超过四层,层次太多也容易造成学习者的迷路。

多媒体课件中常见的导航方式有分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、在线帮助等多种。常见的导航界面技术有菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达等几种。主界面通常是进行教学的第一个画面,通常采用菜单、图标、热区等方式提供关于学习内容的选择。一般将主界面设计成多媒体课件的总目录(总导航)能产生开门见山、统全局的作用,各分页面最好设计有返回上级页面和主界面的导航按钮,这样可有效避免学习者产生迷路。

5.以学为中心的网络课件设计原则

自主型学习课件主要是为学生的个性化学习提供支持服务,而每个学生对知识的理解和掌握程度是有差别的,对课件中的学习内容需求也有所不同。因此应明确以学生自主学习

为中心,让学生有多种机会在多种情境下去应用所学的知识,将知识外化,学习过程的最终目标是完成意义建构,而不是教学目标。

现代教育技术是教育事业的重要组成部分,它有力地推动着教育教学改革。教学改革的大量实践表明,已经成为世界性潮流的教育技术发展,必将对未来教育发展起着不可估量的作

用。网络化多媒体课件是网上教学资源建设的重要组成部分,是对现有教学手段进行的改革与创新,是网上教学真正走进学生学习过程、实现终身教育的基础[4]。随着网络课件生成技

术的普及,网上课件内容将会门类齐全,通过简单的搜索,就能找到你所需要的内容。个性化、终身教育就会成为可能,因此网络化多媒体课件是未来课件的发展方向。科学技术进步与

经济的发展给教育技术发展提供了物质条件,一个以教学设计为先导,以视听技术为基础,以计算机技术为核心,以网络技术为纽带的现代教育技术,一定会以崭新的姿态进入21世纪。

 

[参考文献]

 

[1] 袁红,关于网络课件开发的若干问题,图书情报工作, 2002·12

[2] 叶志毅,西江大学学报,《现代教育技术》课程的多媒体教学设计, 1999·3

[3] 范文,论网络自主学习与网络课件设计,扬州大学学报,2003·9

[4] 林卉,关于开发网络课件的思考,西北医学教育, 2004·6

 

[作者简介]  林(1979-),,湖南临湘人,湖南大学物理系技术研究所在读研究生,研究方向:多媒体教学资源建设与设计。

(来源:湖南大学