高校信息化发展之现状、困惑与建议

湖南高校教育技术专委会学术委员会 杨平展

一、高校信息化发展现状

1.从硬件到资源到应用的巨变

在教育信息化进程中，各高校经历了从关注网络基础设施、数字化校园、多媒体教室、数字化实验室到关注网络教学平台和数字化教学资源的变化，如何科学应用环境与资源切实提高教育教学质量也已受到充分关注。

2、教师责任与学生地位的变化

学生可在新技术条件支持下实现自我意义建构，教师讲授负担将得到部分解脱，而把环境设计与学习引导作为自己的新职责。学生的学习可以由课堂延伸到课外，学习形式丰富多彩。学生的思维得到解放，创新能力随之加强。

3、高校课程教学时空的突破

师生双边互动不再仅限于传统课时，教学活动不可避免的延伸到了课外。这些变化或将导致基于传统课程观的课时体系结构的改变，让学校课程建设进入全新的信息化时代。

二、教育信息化2.0的要求与当前的瓶颈

1.教育信息化2.0的特征

教育信息化从1.0到2.0的变化集中体现在“技术应用”到“技术应用+信息赋能”的变化，如果说1.0集中体现为多媒体教学，2.0就主要表现为智慧教育。基于数据分析与人工智能的智慧教学决策以实现高效精准教学必将成为未来教育的主要特征。

2.目前的痛点

智慧校园、智慧教室已广受重视，但是，学校决策者往往是行政干部，注意力不可避免放在管理层面，如抬头率、智能考勤、集团性评估、教学设备设施管理等，而忽视一线师生教与学的作用关系的智能分析与作用方法的智慧决策上，严重制约了智慧教育与人工智能教育的发展。

三、促进高校信息化发展的两点建议           

1.转变教育理念，强化师资培训

    从技能方面来看，学生群体优于教师群体。因年龄特征，大学生往往是新生事物的尝鲜者。但教师是教学活动的主导，近年来，高校教师的信息化教学能力是在逐步增强，但要跟上人工智能的发展，还需要加强教师的培训，为教师提供智慧环境中资源设计与应用的条件和基于人工智能的信息化教学理念。

2.完善智慧平台建设，让教学活动充满智慧

在智慧环境建设中，基于人性化的评价标准和机制开发智能评价系统与自适应学习系统，开发学生学习数据采集分析与逻辑推理功能，通过学生个体数据与知识点数据的关联，嵌入S-P表分析，生成知识点警告系数和学生警告系数，并能主动提示教师关注，让教师能准确定位每一位学生的学习状况，学生可以根据评价系统的提示或引导来重新调整自己的学习计划与进程，让教与学的过程充满智慧。