活动理论视角下的教师共同体教研模式研究与实践

高质量教师队伍是建设高质量教育体系的前提，基于教师协同研修的教师共同体教研是教师队伍建设的重要举措，数字技术为教师共同体教研提供了有力支持。针对当前教师研修中存在的多以个体研修为主，忽视群体认知，缺乏协同互助；研修活动形式单一，效果不理想，难以解决真实教学问题等情况。该研究基于活动理论，构建了教师共同体教研模型，分析了模型的基本要素、关系和各子系统的运行机制，并在“吉林省2021年国培计划”项目中开展了三轮应用实践。实践效果评价采用准实验设计，通过搜集实验数据和访谈资料，“形成性评价+前后测对比评价”的混合式评价方法验证模型在应用实践中的有效性，发现教师共同体教研是提升教师研修质量的有效模式。研究成果能为优化和创新教师共同体研修方式，促进教师专业发展提供参考和借鉴。

活动理论视角下的教师共同体教研模式研究与实践_刘璇.pdf

本文来源于《中国电化教育》2023年第四期