循证视域下微认证助力教师数字素养提升：价值意蕴、运行机理、发展路径

教师数字素养提升是推动教育数字化转型的重要条件，但却在现实中面临着教师自我认知与内部发展动力不足、数字教育支持力量不协调、内部发展与数字教育支持无法有效联结三种问题。蕴涵循证思想并以证据为活动中心，具有多元、微型、精准、灵活、终身等特点的微认证，不仅可以通过影响教师数字素养提升的核心要素、内部要素及外部要素对此加以缓解，还可以促进教师数字素养全面、高效、持续地提升。循证视域下，以教学日常“循证环”与微认证“循证环”为主的运行结构，在系统运行中体现出整体性、层次性、开放性、跨学科性等系统特征与循证特征，助力教师数字素养提升。基于此，围绕教学实践开展教师数字素养评价，积极干预证据的生成环境、生成起点、标准定位、生成途径、应用场景，是微认证助力教师数字素养提升的有效发展路径。

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本文来源于《现代远距离教育》网络首发