数字教育的发展观及理论建构

教育数字化转型需要与时俱进的理论探索。根据技术、社会和教育的互构关系可以建构“技术—社会—教育”互构关系模式，技术与社会协同演化，催生新的技术范式和社会结构，社会与教育呈现同构关系，技术与教育存在相互适应关系。数字技术与社会、教育相互建构，构成了数字教育的时代背景和推动力。数字教育发展观体现在创造取向的目的观、个性化的过程观、全社会参与的时空观、日常实践的技术观和以人为本的评价观等方面。数字教育研究还需上升到哲学层面进行理论建构，数字教育具备生成意义上的混合本体论，“教师—技术—学生”主体间性认识论。数字教育需要回归“人是目的”的根本原则，建立人技共善的价值理念，并践行科学与人文相结合、宏观叙事与微观叙事相统一的方法论。

数字教育的发展观及理论建构_安涛.pdf

来源：《电化教育研究》2025年第7期