虚拟现实技术在教学应用中的有效性：来自二阶元分析的证据

虚拟现实技术作为一种创新教学工具，当前已有大量研究探讨其对学生学习效果的影响，但研究结论却存在较大差异。以往的元分析类研究主要依赖于一阶元分析方法，但该方法存在抽样误差和发表偏倚等问题，从而影响结论的可靠性和普遍性。该研究采用二阶元分析方法，围绕“虚拟现实技术在教学应用中何以有效”这一问题，对一阶元分析结果进行了整体效应分析和调节效应分析。研究发现，虚拟现实技术在情感体验、社交互动等非认知能力方面的综合影响大于其对单一学习绩效的影响；虚拟现实技术的丰富度对教学应用效果无显著影响；教学应用的年份与样本研究质量等因素会影响其应用效果。基于上述发现，研究提出虚拟现实技术在教育领域应用的具体建议：一是突破单一绩效评估局限，关注学生的全面发展；二是提升教师的技术敏锐度，推动虚拟现实技术在教学中的适应性应用；三是根据学习内容选择教学设备，避免技术冗余。

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来源：《远程教育杂志》2025年第3期