从异步到 “准” 同步：规模化混合式通识课程中师生在线行为挖掘与特征发现

在高校数字化转型的背景下，混合式教学虽然已成为破解规模化公共课程教学困境的有效途径，但如何增强混合式学习中的临场参与并通过有效互动促进学生深度思考，尚有待探讨。该研究以校级混合式通识课程为案例，综合运用问卷调查、访谈及在线行为数据，采用混合研究方法系统剖析 “准” 同步教学环境下师生在线行为模式的特征与互动机制。研究结果发现：学生的学习行为呈现出真实且多样的特征，可归纳为九类行为模式；教师的教学行为轨迹则划分为四类，体现出教学知识与专家知识之间的有机衔接；师生行为二者相互影响并动态关联，“准” 同步交互利于优化学习体验和提高学习绩效。该研究为进一步推动高等教育大规模教学改革与高质量发展，提出了一种整合异步学习与同步学习的 “准” 同步教学设计，这一具有实践价值的数字化转型创新范式，有效促进了学习者在课程学习中的知识生成与创新。

从异步到“准”同步_规模化混合式通识课程中师生在线行为挖掘与特征发现_张婧婧.pdf

来源：《中国电化教育》2025 年 7 期